江西教師招聘面試培訓-易公教育 

   隨著時間的推移，已經(jīng)進入到了六月，也就說筆試成績馬上就要出來了，同時也全心全意的進入了教師招聘面試中。經(jīng)常聽考上的學生講，面試你不培訓，別人就會超過你，可以說面試一定要培訓。

可以了解一下易公教育語文學科面試建議

首先我們來了解一下教師考試中語文學科面試常見的形式。與一張試卷考到底不同，面試主要會采用試講、說課、答辯、“結構化”這幾種考查形式的組合。所謂組合，也就是說面試可能不僅僅只采用其中一種形式。比如，在全國教師資格證考試統(tǒng)考面試中，就采用了“結構化+試講+答辯”的組合形式。

在教師考試中，最普遍的考查形式是試講和說課，但是從大多數(shù)情況來說，這二者不會同時考查。試講也被稱為無生授課、模擬課堂教學、微型課，一般要求考生在規(guī)定時間內(nèi)撰寫教案(基本環(huán)節(jié)包括：教學目標、教學重難點、教學過程;教學過程分為：導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結作業(yè)。)完成備課，并在考官面前進行模擬授課。說課則要求考生在準備說課稿(包括：說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程)的基礎上口述授課思路以及理論依據(jù)，簡單來說，就是結合學情說清楚你打算怎樣教，為什么這么教，說課是我國獨創(chuàng)的一種教研活動。我們一定要區(qū)分好試講與說課的區(qū)別：試講強調(diào)模擬性，需要考生把課堂教學的情景“演”出來，除了授課內(nèi)容的科學性，外在的表現(xiàn)力十分重要，對于考生綜合能力的要求較高;說課則不需要“演”出如師生問答等等課堂場景，強調(diào)對話感、交流感，把你的授課思路以同行間交流的形式講述出來，并輔以相關理論依據(jù)。

答辯作為一個考試形式組合的可選項，根據(jù)各地教師招聘考試辦法的不同，常常跟隨在試講與說課結束之后進行。一般由考官提問1到2個問題，考生在短時間內(nèi)進行作答。答辯的題型一般分為個人信息、專業(yè)知識、教學設計、教學實施、教學反思等幾類，可以看出，針對剛剛試講或說課內(nèi)容的提問占了較大比重，因此答辯的難度不會太大，但也給我們一個提示——教學設計不可馬虎，針對考官可能進行提問的教學目標、教學重難點、環(huán)節(jié)設計等方面一定要在教案上有所體現(xiàn)，有備而來，必能對答如流。此外還需要注意一些答題的技巧：在溝通技巧上，尊重考官，認真傾聽，及時溝通;在語言邏輯上，緊扣中心，注意邏輯關系，避免口頭禪;在做出解釋時，態(tài)度端正，有理有據(jù)，實事求是。

“結構化”源自于公務員考試，近年來在教師考試中逐漸出現(xiàn)，其中“結構化”的考查相對多見，“無領導”考查形式僅在個別地區(qū)教師招聘考試中有所涉及。“結構化”又叫做“回答規(guī)定問題”，它的定義是：根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。初衷是為了使面試實施過程更為規(guī)范，面試結果更為客觀、公平、有效。對于教師考試來說，“結構化”試題主要分為三類：職業(yè)認知、綜合分析、問題解決，其中綜合分析的考查最為常見。設問方式上，主要以“怎么看”“談談看法”等方式呈現(xiàn);命題內(nèi)容上，關注教育時事(教育事件、教育現(xiàn)象和政府或?qū)W校出臺的教育政策、決策和規(guī)章制度)和教育哲理(名人名言、教育原理、有關教育的個人觀點等)。考生可以按照“提出觀點——分析論證——落實解決”這個思路進行作答，答案言之有理即可，結構化的問題不存在標準答案。

接下來我們就結合語文學科的特點，針對試講與說課這兩大考查形式進行一些討論。

首先關注備課。考生在拿到要進行試講或說課的篇目后，會被要求在備課室中進行規(guī)定時間的備課。備課時間從20分鐘到90分鐘不等，試講或說課的時間一般是10-15分鐘，但也有部分地區(qū)的教師招聘考試出現(xiàn)過30分鐘的試講。不難看出，針對不同考情，合理的時間使用是一個制勝關鍵。以教師資格證統(tǒng)考為例，備課時間只有20分鐘，要在20分鐘之內(nèi)分析題本，完成教案，準備試講是非常倉促的。對于這種備課時間短的面試考試，可以在這些方面節(jié)省時間：首先，除非有明確要求詳案，教案以簡案為宜;其次，熟悉語文課堂教學的幾種常見思路，減少分析題本的時間。

其次是常考內(nèi)容。在面試中，閱讀課的考查最為常見，此外還有寫作、口語交際、綜合性學習等課型。對于閱讀課，劃分文體是第一步。按照文學體裁，文章可以分為小說、散文、戲劇、詩歌這幾類;按照表達方式，又可分為記敘文、說明文、議論文。不過，在義務教育低學段出于淡化文體的考慮，小說、散文、等寫人寫事的文章被統(tǒng)稱為記敘文，并可與戲劇劇本、現(xiàn)代詩歌歸為文學類文本。同時，說明文與議論文因為具有很大的相似性，在學習教學設計時也可以把它們放在一起歸為實用類文本進行歸納總結。古詩詞與文言文作為特殊的一類進行掌握。

面試終究區(qū)別于筆試，外在表現(xiàn)的考量占了不少的比重。因此，優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)力是發(fā)揮教學設計的力量倍增器。好的表現(xiàn)力首先體現(xiàn)在衣著上，考場上整潔大方的衣著搭配是考官對你的第一印象。因此建議盡量選擇沉穩(wěn)大氣的服裝搭配，考慮到考官的的構成為各級領導、骨干教師，過于時尚花哨的服飾是不適宜的。同樣的，服裝的舒適性也很重要，考試難免緊張，一身輕快的“戰(zhàn)袍”必能助你馬到成功。其次，不卑不亢、自信開朗的言行舉止也會給考官留下一個好印象：聲音要宏亮，面要帶微笑，提問要傾聽，謙敬要善用，教學姿態(tài)穩(wěn)健。最后，對于語文學科來說，外在上最出彩的莫過于示范朗讀的能力。語文課三分講、七分讀，在初讀課文整體感知部分可對文章精彩部分作一兩處范讀，在正確流利有感情地基礎上做到情感充沛，體現(xiàn)朗讀技巧，從而打動考官。所以在復習備考中一定要注意朗讀能力的訓練，多聽名家作品，進行跟讀訓練，以便在考試中展現(xiàn)未來青年語文教師的風采。

以上就是對教師考試語文學科面試所作的一些梳理、解讀，希望能夠幫助各位解開面試神秘的面紗。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，了解考情，科學備考，定能取得理想的成績!

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